Kumon er et velkjent materiale, men det er visse meninger om at effektiviteten til Kumon ikke blir sett. Og da jeg ble kjent med Kumon japansk, følte jeg at det faktisk er tider når det føles meningsløst.
I denne artikkelen vil jeg forklare noen av årsakene bak når jeg føler at Kumon japansk er meningsløst.
Anvendelses- og tenkeferdigheter er ikke tilegnet veldig bra
Kumon tar sikte på å sikre en perfekt forståelse av det grunnleggende innholdet på hvert klassetrinn gjennom repetisjon. Hovedfokuset er med andre ord ikke på tilegnelse av anvendte tenkeferdigheter.
I aritmetikk er det å være rask og nøyaktig i grunnleggende beregninger et blikkfang. Etter hvert som læringen skrider frem, vil det komme en tid da det kreves tenke- og anvendelsesferdigheter, men dette er ofte bare i vanskelige problemer som er basert på det grunnleggende. Det er ikke uvanlig at elevene blir bedt om å bruke ferdighetene sine når deres multiplikasjons- og divisjonsferdigheter fremdeles er ustabile.
Dette er imidlertid ikke tilfelle på japansk.
Ingen ber en førsteårselev i grunnskolen om å lese en tekst for elever i videregående skole. De fleste mener at tekstene de leser bør være passende for deres klassetrinn, for eksempel "Okina kabu". På japansk forventes det imidlertid at elevene skal kunne uttrykke sine tanker og ideer basert på innholdet, selv når de leser "Okina kabu". Selv i første klasse på barneskolen kreves evnen til å tenke på en anvendt måte, til å oppsummere tanker basert på en korrekt forståelse av innholdet.
Uavhengig av fordelene og ulempene ved å kreve anvendelse på et stadium der det grunnleggende er uklart, er realiteten at japansk språk krever anvendelse på et tidlig stadium. Kumon legger imidlertid vekt på det grunnleggende. Derfor, selv om de studerte Kumon, tilegnet de seg ikke evnen til å søke og tenke. Det kan være tilfeller der studentene ender opp med å føle at det ikke var noe poeng i å få dem til å studere Kumon.
Kunnskapsbasert læring er utilstrekkelig etter hvert som skoleåret skrider frem.
Temaet for Kumon-japansk er å forbedre leseforståelsen gjennom undervisningsmateriellet. Selv om det er læring om kanji og grammatikk, er det en nyanse at lesing er hovedfokus og kunnskap er et sekundært fokus.
Denne nyansen kommer sterkest til uttrykk i J til L-materiellet om gammel kinesisk og kinesisk litteratur. I J til L-materialet er det spørsmål om gamle og kinesiske tekster, men disse er ledsaget av moderne oversettelser og forklarende tekster. Selve leseforståelsen kan da gjøres uten å pugge ordforrådet og grammatikken i de gamle/Kanbun-tekstene. Dette kan gjenspeiles i det faktum at det ikke er noen deler om ordforråd og grammatikk i materialet for de gamle og kinesiske tekstene.
Likevel kan elevene tilegne seg tilstrekkelig kunnskap mens de fortsatt er på lavere klassetrinn. Dette skyldes at hvis du for eksempel ikke kan kanji på elementært nivå, vil du ha problemer med å lese en litt vanskeligere tekst.
Etter hvert som skoleåret skrider frem, blir det imidlertid mer og mer vanlig at elevene kan lese og forstå selv om de ikke forstår noen kanji. Dette er fordi kanjiene som læres på videregående skole forekommer sjeldnere enn de som læres på barneskolen. I tillegg øker antallet lærte kanji etter hvert som klassetrinnet øker, men antallet utskrifter per klassetrinn forblir det samme. Uunngåelig blir studiet av hver enkelt kanji mindre intensivt.
Ved å lese mange setninger vil elevene være i stand til å forstå nyansene i hele setningen uten å måtte pugge detaljert ordforråd og grammatikk. Du vil også kunne forstå den generelle betydningen av ord og grammatikk uten å lære dem utenat. Likevel må du lese litt ekstra for å kunne svare på kunnskapsspørsmål som spør etter ordforråd og grammatikk.
Så for de som har en idé om at det å studere handler om å pugge kunnskap, samsvarer ikke Kumon med mengden læring og pugging. Det er mulig å tenke at det var meningsløst hvis mengden memorering bare var så mye, selv om du ble tvunget til å studere så mye.
Ikke spesialisert på eksamener
Kumon er ikke en puggeskole for eksamener. Det er en puggeskole. Det er ikke et sted der du kan lære teknikker for eksamener.
Derfor er det ikke et sted der du kan tilegne deg teknikker for spesifikke eksamener, og du kan heller ikke få informasjon knyttet til eksamener. Selv om du tilegner deg grunnleggende ferdigheter på Kumon, må du ta andre skritt for å gjøre disse grunnleggende ferdighetene om til evnen til å score poeng på eksamener.
Det er en tro i verden at hvis du ikke får resultater, er det ikke noe poeng. Det finnes ulike teorier om hvorvidt prosessen eller resultatet bør være viktigst, men Kumon alene er ikke nok når det gjelder direkte kobling til eksamensresultatet. Jeg tror det er mulig å tenke at "Kumon alene er meningsløst fordi det ikke er nok til å bestå eksamen".
Det er tider når et barn som elsker bøker ikke kan konkurrere med et barn som leser mye.
Så langt har jeg nevnt at hovedformålet med Kumon er å forbedre leseforståelsen. Imidlertid er det noen tilfeller der det ikke er noen fremragende resultater når det gjelder leseforståelse. Dette er fordi, uansett hvor mye du studerer Kumon, kan det hende du ikke kan matche mengden lesing en bokelsker gjør.
Tempoet for å lære japansk i Kumon avhenger av den enkelte, men du vil vanligvis gjøre omtrent 10 sider med utskrifter om dagen. Men hvis du elsker bøker, kan lesevolumet ditt være ti eller tjue ganger så mye. Ofte kan folk lese gjennom hundrevis av sider i en bok på en enkelt dag.
Spesielt vanlig er barn rundt øvre grunnskolealder, som sannsynligvis er avhengige av romaner. Mange verk har en viss pedagogisk nyanse opp til de tidlige barneskoleårene, men fra dette tidspunktet er mange verk mer underholdende enn lærerike. Når de er helt nedsenket i historiens verden, er det ingen sterkere følelser enn kjærligheten. Du vil lese mange ganger mer tekst enn du gjør i Kumon, uten å spise eller sove.
Følelsen av kjærlighet til lesing varer ikke nødvendigvis evig. Hvis de bare liker å lese, vil leseevnen deres reverseres på mellomlang til lang sikt. Det er imidlertid også sant at det tar tid å bygge bro over det overveldende lesegapet.
Som et resultat vil ideen oppstå at det ikke er noe poeng i å betale penger for å få barn til å gjøre Kumon hvis de ikke vil, og at det er bedre å få dem til å elske å lese.
Det de lærer på forhånd, vil de til slutt lære på skolen.
Selv om det japanske språket Kumon kjennetegnes av forbedring av leseforståelsen, er Kumon som helhet preget av forebyggende læring. Kumon fremmer lærestoffet i henhold til forståelsesnivået, uavhengig av det faktiske klassetrinnet, så i noen tilfeller er det mulig å fremme læringen langt utover det faktiske klassetrinnet. Mange starter kanskje Kumon med en forventning om denne foregripende læringen.
Denne foregripende læringen er imidlertid ikke veldig nyttig hvis den fullføres halvveis.
Den forebyggende læringen er ganske enkelt å lære på forhånd innholdet som til slutt vil bli lært. Innholdet som studeres i hver enhet er grunnleggende innhold. Kumon har fordelen når det gjelder grundighet i det grunnleggende, men innholdet i seg selv er ikke spesielt.
Derfor er en av fordelene med å lære på forhånd at den ekstra energien som skapes ved å lære på forhånd kan brukes til andre studier. Ved å konsolidere grunnlaget for japansk før opptaksprøvene begynner for alvor, kan mer tid brukes til å forberede seg på matematikk og engelsk. Selv om D-materialet (tilsvarende klasse 4) fullføres i klasse 1, vil fordelen forsvinne hvis barnet forlater Kumon og begynner i klasse 4.
Hvis fordelen som oppnås gjennom forebyggende læring ikke utnyttes til noe annet, kan man si at poenget med forebyggende læring går tapt.
Vekst i leseforståelse er vanskelig å se
Så langt har vi snakket om forskjellen mellom forventninger og virkelighet, men det er mer til historien. Forbedringen av leseforståelsen er for det første vanskelig å se.
Leseforståelse er nært knyttet til selve forståelsen. Selv uten spesiell trening forbedres evnen til å forstå ting med emosjonell og hjerneutvikling. Ulike kunnskaper som er nyttige for lesing og forståelse av tekster vil i økende grad tilegnes, og ordforrådet ditt vil også øke. Selv uten å studere japansk forbedres leseforståelsen til en viss grad når barnet vokser.
Og leseforståelse er vanskelig å måle. Japanske språktester kan gi poeng, men vanskelighetsgraden av setninger og spørsmål er ikke noe som lett kan kvantifiseres. Selv med setninger av samme vanskelighetsgrad vil barnets poengsum være helt forskjellig avhengig av om han eller hun er kjent med emnet eller ikke.
Selv om leseforståelsen har vokst siden Kumon Japanese startet, skyldes dette effekten av Kumon Japanese eller vekst på andre områder? Og hvis du begynner å tenke på om leseforståelsen virkelig vokser, er det veldig vanskelig å bestemme effekten av Kumon japansk fra omgivelsene. På en måte er det naturlig å stille spørsmål ved om det virkelig var noe poeng i å la barna studere kumon-japansk.
Det er overraskende vanskelig å gjøre kumon japansk meningsfylt.
I denne artikkelen forklarte jeg mønstrene som gjør kumon-japansk mindre meningsfylt.
Jeg har selv studert kumon-japansk og føler at det har vært av stor betydning. På den annen side, hvis jeg ble bedt om å vise det objektivt til menneskene rundt meg, tror jeg det ville være veldig vanskelig. Jeg trodde også at det ville være svært utfordrende å forstå fordelene med Kumon riktig og bruke dem i eksamensstrategien min.
Jeg tror at mange familier begynner med Kumon for tiden på grunn av det store antallet klasser og den lave terskelen for å begynne. Jeg tror imidlertid at det er like mange familier som mister av syne hvorfor de lar barna sine gjøre Kumon.
Hvis du befinner deg i en situasjon der du føler at det ikke er noe poeng i å la barnet ditt gjøre det, kan du sjekke hva slags situasjon du og barnet ditt er i ved å henvise til punktene som er nevnt i denne artikkelen.