La meg fortelle deg først. Ingen barn kan fortsette å glede seg over å lære hele veien til det endelige Kumon-materialet. Alle barn har et tidspunkt hvor de synes Kumon er vanskelig, og forskjellen ligger i hvordan de bruker den tiden eller om de slutter. Foreldrenes rolle er å redusere belastningen på barna og hjelpe dem til å fortsette med Kumon.
I denne artikkelen vil vi forklare årsakene til at Kumon-motivasjonen alltid faller på et eller annet tidspunkt, og hvilken holdning foreldrene bør innta.
Noen ganger utvikler de seg raskere enn foreldrene forventer
Kumon kan utvikle seg gjennom materialet uavhengig av klassetrinn, så lenge du fortsetter å lære. Hvis et barn kan fortsette med Kumon i en viss periode og er villig til å takle lekser, kan han eller hun gå videre utover det nåværende klassetrinnet.
Dette er et viktig kjennetegn ved Kumon: "foregripende læring", der barnet kan tilegne seg det grunnleggende på egen hånd, avhengig av hans eller hennes forståelsesnivå.
Hvis du er en forelder som sender barnet ditt til Kumon, forventer du sannsynligvis mer eller mindre foregripende læring. Kumons materiell er alfabetisert etter klassetrinn, så det er lett å se at barnet ditt gjør fremskritt.
Og når du har fortsatt med Kumon til en viss grad og lærer fremover, er det sannsynligvis en god match mellom Kumon og barnet ditt.
Det er imidlertid en uventet fallgruve her. Noen ganger går den foregripende læringen lenger enn foreldrene forventer.
I noen miljøer er det normalt for barn å være tre klasser foran i barnehage og førskole.
Foreldre som ønsker at barna skal lære mer enn sine jevnaldrende, har forventninger, for eksempel: "Det hadde vært flott om de kunne addere og subtrahere før de begynner på barneskolen. Det ville vært flott om de kunne lære opp til 99". Men hvis Kumon fungerer bra, vil fremgangen langt overgå forventningene. Det er sannsynlig at de vil være på ungdomsskolenivå før de begynner på barneskolen. De vil sannsynligvis fullføre videregående skole selv om de fortsatt går på barneskolen. Det er ikke uvanlig for et barn med god kjemi å nå et slikt nivå av forhåndsberedskap i Kumon.
Selv om de ikke utvikler seg så langt, er det normalt at de lærer omtrent tre karakterer fremover hvis de fortsetter med Kumon i en viss periode. Fordi Kumon jevnt og trutt bygger opp det grunnleggende, er det mulig å lære overraskende avanserte enheter.
Så, et eller annet sted på veien, vil du nå en enhet der det er vanskelig å forstå eksemplene.
Motivasjonen synker alltid når du kommer til de vanskelige delene.
Kumon ser på eksemplene og løser problemer med lignende mønstre. Det er en repeterende praksis av mønstre i stedet for å tenke. Etter hvert som enheten utvikler seg, er det imidlertid enheter der det er vanskelig å forstå eksemplene i seg selv.
Barn som er egnet for Kumon liker ofte å øve på repetisjoner og løse problemer raskere og mer nøyaktig enn å forstå eksemplene. Hvis de ikke kan forstå eksemplene i utgangspunktet og sliter med å løse problemene selv, vil de ikke føle den slags glede.
Selv i en slik situasjon må daglige lekser gjøres; hvis du hopper over en dag, vil to dagers lekser hoper seg opp neste dag. Dette er en situasjon som mange Kumon-studenter har opplevd, og det er et sted der alles motivasjon for å studere Kumon senkes.
Det er lett å bli sittende fast i engelsk hvis du ikke er foran i japansk.
Barn som er foran i engelsk er spesielt utsatt for denne situasjonen. Dette er fordi engelsk materiale hovedsakelig er leseforståelse, så det vil være tilfeller der leseforståelsen i seg selv ikke er på topp. Uansett hvor god engelsken din er, kan du ikke lese en tekst hvis innhold du ikke forstår, selv ikke på japansk.
Også på japansk vil det være situasjoner der du blir sittende fast. Dette er også et problem med leseforståelse. Repeterende praksis er nyttig for å lære mønstre, men hvis du vil utvikle leseforståelse = evnen til å tenke selv, trenger du en helt annen type hardt arbeid enn repeterende praksis. Dette betyr ikke at leseforståelse ikke kan tilegnes gjennom Kumon. Det betyr at en annen type vanskeligheter vil dukke opp.
Aritmetikk, derimot, vil være noe mindre utsatt for å bli sittende fast. Dette er fordi det ikke er mange problemer som avviker sterkt fra mønsteret i eksemplene.
Noen materialer kan nytes i yngre aldre, men perioden du kan jukse med moro er kort.
Når et barns motivasjon til å studere avtar, er det første en forelder tenker på å gjøre læring morsomt. Hvis det å studere i seg selv er kjedelig, hvorfor ikke gi dem materialer som er designet for å gjøre det gøy å studere? Dette er en gyldig idé til en viss grad. I dag er det mange materialer som gjør læring morsomt, og hvis læring aktivt forfølges i noen form, er det lettere å tilegne seg innholdet.
Det er imidlertid grenser for denne tilnærmingen. Det er ikke en lang periode der materialer som gjør læring morsomt er tilgjengelig.
For addisjon og subtraksjon finnes det morsomme spill som kan spilles på apper. Det er også mange materialer som gjør det morsomt å lære engelsk samtale, eller har en morsom karakter for å livne opp studiene dine. Imidlertid er denne typen materiale i beste fall bare tilgjengelig opp til ungdomsskolen. Hvis du ser på referansebøker i videregående skole, vil du sannsynligvis oppdage at det i beste fall er noen bilder av tegn skrevet her og der. Videregående studenter er ikke så unge at de vil bli absorbert i studiene bare på grunn av det.
På et eller annet tidspunkt må barn lære å enten glede seg over å studere i seg selv eller lære å engasjere seg i studier de ikke liker. Og mange vil være enige i at de som liker å studere, er i overveldende mindretall.
Vane, ikke glede, er til syvende og sist det som får folk til å fortsette å studere.
Så hvordan kan du fortsette å gjøre noe du ikke liker? Svaret er å gjøre det til en vane. Ting som å ta et bad eller pusse tennene er ikke morsomme og oppslukende, men det vil være en følelse av å føle seg dårlig hvis du ikke gjør dem. Nøkkelen til kontinuitet er å sette studier i samme kategori.
Juks med moro er en midlertidig løsning. Hvis du i hovedsak vil endre holdningen din til å studere, må du gjøre det til en vane.
En av de viktigste ferdighetene du kan tilegne deg med Kumon er nettopp denne vanedannelsen. Alle som har gjort Kumon har samlet lekser og prøvd, med store vanskeligheter, å gjøre opp den akkumulerte mengden. Fordi de har opplevd smerten hvis de ikke fortsetter, utvikler de naturlig vanen.
Å utvikle vanen med å studere er kanskje mer enn bare grunnleggende akademiske ferdigheter, det er noe som vil gi barnet ditt liv i fremtiden.
Ikke få panikk, de vil lære etter hvert, så det er viktig å "fortsette uten hastverk".
Den grunnleggende forutsetningen er at Kumon ikke håndterer så mange vanskelige problemer som bare kan gjøres i Kumon. Spesielt i aritmetikk er hovedfokuset å tilegne seg det grunnleggende som elevene vil lære på skolen når tiden kommer.
Så det er ingen grunn til at du trenger å gå videre med Kumon akkurat nå. Stresset i Kumon er en viktig del av å danne læringsvaner, men det er ingen grunn til å nøle med å bremse ned hvis det blir uutholdelig.
Det verste du kan gjøre er å slutte halvveis. Hvis du slutter, vil læringsvanene du utviklet bli tilbakestilt, og fordelen du fikk fra Kumon vil forsvinne over tid. Uansett bør din første prioritet være å fortsette, uansett hvilken form det tar.
Tre grunner til at barn ikke liker Kumon
For å gjøre dette, bør du uansett redusere belastningen på barnet ditt.
Fra starten av vil få barn mislike 10 minutter om dagen med utskriftslæring. Dette er fordi det ikke er noen vesentlig forskjell for barnet mellom annen lek og studier. Hvis et barn misliker Kumon nå, bør det være et resultat av å lære at Kumon er noe han eller hun misliker av en eller annen grunn. De tre hovedårsakene er som følger, så ta passende tiltak.
Problemene har blitt vanskeligere og mer tidkrevende.
Hvis problemene blir vanskeligere, vil det ta lengre tid å fullføre leksene. Hvis studietiden øker til 30 minutter eller en time, er det naturlig at barnet ikke klarer å konsentrere seg.
I dette tilfellet, ta initiativ til å redusere barnets arbeidsmengde. Enten det er en eller to utskrifter de kan fullføre, er det faktum at de er ved skrivebordet sitt en stor ressurs i seg selv. Vis barnet ditt i ord og handling at det er nok å jobbe med noen få sider. Forhandle med læreren om å redusere mengden lekser, og hvis det ikke er noen innrømmelse i det hele tatt, bør du vurdere å bytte klasserom.
Ønsker mer annen lek
Det er en god sjanse for at barnet ditt vil leke med noe annet enn lekser. Jo eldre barn blir, jo mer leker de og jo mer kommer de hjem med morsomme aktiviteter utenfor. Hvis de bare får lov til å gjøre skrivearbeid når de kommer hjem, vil de kanskje gjøre noe morsommere.
Svar på barnets ønske om å leke så mye som mulig. Spesielt hvis de er gutter, kan de ha mye energi. Hvis de kan frigjøre energien sin gjennom fysisk lek, vil tiden komme når de vil være mer interessert i å bruke hjernen. Selv om han allerede misliker Kumon, begynn med tegning og puslespill.
Hvis foreldre ikke kan holde tritt med barnets kraftige natur, bør du vurdere å få hjelp fra en partner eller foreldre. Spesielt hvis du er mor, kan mannen din ha flere ferdigheter i å underholde barn enn du tror.
Ikke så bra med lærere.
Lærere er også mennesker. Hvis Kumon går bra, vil barnet forventes å gjøre det bra, og hvis de ikke viser motivasjon, vil de bli frustrerte. De vil kanskje også se elever med stor fremgang fra klasserommet. Du vil ikke ha en lærer som ikke har en positiv innflytelse på barnet ditt, men det ville være urealistisk å tro at hver lærer i over 15 000 klasserom over hele landet er en ideell lærer.
Foreldre selv bør først være klar over at det finnes andre klasserom. Ikke gi barnet ditt ideen om at han eller hun ikke kan stikke av herfra, uansett hvor mye han eller hun hater det. Observer om barnets motvilje mot Kumon inkluderer en følelse av at han eller hun misliker lærerne mer enn læringen.
Det er ikke begrenset til å studere at mennesker med de samme evnene kan prestere helt annerledes i forskjellige miljøer, selv når de gjør den samme jobben. Ansvaret for å sørge for et passende miljø ligger hos foreldrene når barna er små.
Ved å gå videre til det endelige materialet kan du bruke tiden din på de "virkelig viktige tingene" i ungdommen din.
Hvis du fortsetter med Kumon, er det ikke uvanlig at læringen går lenger fremover enn foreldrene forventer. Etter hvert som vanskelighetsgraden øker, øker belastningen på barnet gradvis, og barnet kan komme til å mislike Kumon.
Jo sterkere motvilje, jo vanskeligere vil det være å gjenvinne motivasjonen. Først av alt, legg merke til endringen i barnets følelser så tidlig som mulig og ta tiltak i henhold til årsaken.
Selvfølgelig er det et alternativ å slutte uten press, men mye av det du får fra Kumon kommer fra kontinuitet. Foreldre bør utforske måter å fortsette Kumon på, selv om det er i et langsommere tempo.
Hvis du kan fortsette med Kumon, kan du lære det grunnleggende i engelsk, matematikk og japansk på et tidlig stadium. Det er på ungdomsskolen og videregående skole at barn virkelig begynner å bli opptatt. Forebyggende lærings- og studievaner vil gi barn spillerom til å vie ungdommen sin til noe og lære hva som virkelig er viktig.