Japansk bør ikke betraktes som et spesialfag. Japansk, som andre fag, er et fag som kan utvikles ved å bygge videre på det grunnleggende. Det er ingen tvil om at repeterende praksis er viktig for å konsolidere det grunnleggende. Det er bare det at omfanget av det grunnleggende er ganske bredt, og fordi det grunnleggende også kan tilegnes utenfor referansebøker og klasseromsstudier, har de en tendens til å bli gitt spesiell behandling.
Repetisjon lar deg tilegne deg et bredt spekter av grunnleggende, fra grunnleggende grammatikk til abstrakte ideer som danner grunnlaget for å forstå vanskelige konsepter. I denne artikkelen vil betydningen av repetisjon på Kumon japansk bli forklart.
Det er viktig å holde grunnleggende grammatikk under kontroll på japansk.
Det er mange aspekter ved leseforståelse, men det er noen ting som må undertrykkes først. Japansk språk har også ordforråd og grammatikk, og det er umulig å tolke en setning riktig uten å lære de grunnleggende delene.
Når du studerer engelsk, er det første som kommer opp i tankene å lære ordforråd og grammatikk. Dette er fordi hvis du ikke kjenner disse, vil du ikke forstå hva som er skrevet i lange setninger. På samme måte kan du ikke lese lange setninger på japansk hvis du ikke forstår de grunnleggende delene av språket. Noen mennesker tror at fordi det er deres morsmål, vil de naturlig tilegne seg språket, men dette betyr bare at de naturlig vil ha muligheten til å lære det, ikke at de vil tilegne seg det uten å lære det.
Kumon utarbeider undervisningsmateriell trinn for trinn, og begynner med høytlesing av ord som "eple" og "hikouki". Kumon går ikke ut fra at elevene kan lese materiale på riktig nivå bare fordi det er på japansk, men lar dem tilegne seg grunnleggende ferdigheter i japansk.
Det er ingen tvil om at gjentatt praksis er effektivt for å tilegne seg disse grunnleggende elementene.
Leseforståelse kan også tilegnes gjennom akkumulering av grunnleggende begreper.
Men når det gjelder leseforståelse, tror noen mennesker at det erverves gjennom noe spesielt og ikke gjennom akkumulering av grunnleggende ferdigheter. Det er lett å anta at leseforståelse er basert på tvetydige ting som grunnarbeid, sans eller tenkeferdigheter.
Leseforståelse er imidlertid også noe som kan tilegnes gjennom akkumulering av grunnleggende ferdigheter.
I Descartes' Introduksjon til metoden finner vi den berømte setningen "Jeg tenker, altså er jeg". For å få et nøyaktig bilde av verden vil du starte resonnementet ditt fra ett ubestridelig faktum. Da kan alt du ser, hører og føler være feil. Glemte og feilhørte ting er hyppige. Når du tviler på alt du føler, er det eneste du kan være sikker på tankene dine, som tviler på alt. Fordi tanker eksisterer, er jeg det jeg er. Uttrykket betyr generelt dette.
Det er en veldig klar og grei idé i filosofiske diskusjoner, men det er en abstrakt idé, så det ville være ganske vanskelig for for eksempel et barneskolebarn å forstå den. Så hva er forskjellen mellom å forstå denne ideen og ikke?
For det første må du vite hva ordene "derfor" og "jeg" betyr. For det andre må du forstå ideen om at du bør starte med visse fakta. Hvis du har studert tretrinnsargumentet, har du erfart at hvis du starter med feil fakta, vil du komme til en forferdelig konklusjon.
Det faktum at det du føler kan være feil, kan være lettere å forstå fornuftig hvis du har gjort gåter eller illusjonsproblemer som bruker antagelser. Hvis du leser shounen manga, vil du se mennesker som har evnen til å lure sansene ganske ofte. Eller hvis du har spilt sport, kan du ha opplevd at et skudd kan eller ikke kan gå inn, selv om du spiller med de samme sansene. Med denne jordingen kan du håndtere den kontraintuitive ideen om at "det du ser nå kanskje ikke er sant".
Abstrakte ideer er også født fra akkumulering av historie. Selv tilsynelatende vanskelige ideer fødes fra akkumuleringen av individuelle teorier.
Det er også viktig når du forstår en tekst som du leser for første gang, enten det er fra en bok eller ikke, hvor mye du vet om teoriene som ligger til grunn for premissene. Kumon hjelper deg med å tilegne deg den nødvendige kunnskapen gjennom repetisjon.
Repetisjon er imidlertid vanskelig å huske i sin helhet.
Så langt har vi snakket om hvordan mange deler av japanske språkferdigheter også kan tilegnes gjennom repetisjon. Noen mennesker tror kanskje likevel at det er meningsløst å pugge svarene på spørsmålene, siden de ikke kommer til å lese teksten.
Det er imidlertid vanskelig å huske de japanske svarene på Kumon, uansett hvor mange ganger du gjentar dem. Dette er fordi når du gjentar Kumon-utskrifter, gjentar du ofte et område på 30 - 50 sider. Selvfølgelig tenker du "Jeg har lest denne setningen før", men det ville likevel være veldig vanskelig å huske svarene på 30 tidligere utskrifter.
Lesing er noe du utdyper ved å gjøre det om og om igjen.
Selv om du ikke lærer hele teksten utenat, kan du lure på om det er noen vits i å lese en tekst du allerede har lest én gang, og så lese den igjen. Spørsmålet er om det å lese en tekst på nytt som du kjenner hovedinnholdet i, ikke vil gi deg de leseforståelsesferdighetene du trenger for å lese og forstå en tekst som er ny for deg. Dette vil jeg også hevde. En tekst er ikke noe du leser én gang, og så er det slutt; det er noe du må lese om og om igjen for å få en god mening ut av den.
For det første kan ingen lese en vanskelig bok eller artikkel på én gang og forstå alt. Dette er fordi det som er skrevet i en bok ikke er et absolutt faktum som eksisterer isolert, men er et resultat av akkumuleringen av ulike diskusjoner som har funnet sted gjennom årene. Den sanne betydningen av argumentene i en bok kan ikke dechiffreres uten å lese ikke bare boken isolert, men også referansene. Dessuten er det som står i en bok "det mest sannsynlige riktige for øyeblikket", og det er ikke uvanlig å finne feil i fremtiden. Når det gjelder artikler, publiseres teksten på et mer usikkert stadium, så det er nødvendig å lese den kritisk, ikke bare for å forstå hva som er skrevet.
For å si det enklere, sier noen at selv om du leser den samme boken, føler du deg annerledes avhengig av tidspunktet. En kjekk fyr i en shoujo-manga som du syntes var kul da du gikk på ungdomsskolen, når du ser tilbake på det som voksen, kan du tenke: "Er det ikke ille for en fyr å rote med en videregående student selv om han er en arbeidende voksen?" Så synet ditt endres slik. Deler som du hoppet over eller ikke forsto første gang du så mangaen, kan komme til syne ved å lese den gjentatte ganger. Tiden som er tilgjengelig for repetisjon i Kumon er noen dager til noen uker, men likevel, å lese teksten igjen etter å ha gitt litt tid og forstå omrisset gir barnet en helt annen opplevelse.
Hvis de lærer på forhånd, kan vi følge opp med ordforråd.
Vi har forklart at ordforråd, grammatikk og leseforståelse tilegnes gjennom repetisjon, og at repetisjon i Kumon-japansk er vel verdt det. Mange har en tendens til å betrakte japansk som et spesielt fag fordi det er vanskelig å studere, men det grunnleggende i studiet forblir det samme. Du kan nå store høyder ved å bygge videre på det grunnleggende.
En ting å merke seg er at jo lenger fremme du er i studiene, jo mer oppfølging av ordforråd bør du inkludere. Selv i Kumon lærer studentene nok kanji til å hjelpe med leseforståelsen, men det er også ordforråd som ikke studeres eksplisitt, for eksempel fraser og slang. Hvis du ikke vet hva et ord betyr, vil leseforståelsen være vanskelig. Dette kan være en del av livet som de normalt ville være i stand til å forstå, men dette er ikke tilfelle hvis de lærer på forhånd. Dette er et område der foreldrene aktivt bør følge opp.